2021年秋天，新葡萄88833官网amg的一间教室里，周萍第一次站上《马克思主义基本原理》的讲台。她整整备了三天课，写满密密麻麻的教案。可两节课讲下来，满头大汗，抬眼望去——学生从最后一排开始坐，前排空空荡荡，没人抬头，更无人回应。

“那种孤独感，远比2005年第一次站上讲台时的恐惧感更让人刻骨铭心。”她后来回忆道。多年的工科底子、电商实践、下乡调研——那些浸泡过汗水与尘土的经验，仿佛一夜之间与思政课无关。

那一年，周萍40岁。雷达专业毕业，教了15年运筹学、电子商务和企业信息化建设，突然转讲马克思主义基本原理。这不是她第一次跨界，却是最难的一次。

坚持“内容为王”，为学生量身定制思政课

一天，周萍去物理与电子工程学院上《马原》课，全班学生因实验集体迟到。他们匆匆跑进教室，还在讨论PWM信号生成与测量实验的误差问题。周萍走上前，本能地分析起误差来源。学生惊讶地问：“周老师，您学什么的？”她后来在教研笔记里写道：雷达专业的工科底子不是负担，而是独一无二的教学资本；十几年跑田埂的电商经验不是累赘，而是稀缺的教学底气。

她不再试图“抹掉”过去，而是把工科逻辑、商科实践、一线观察全部融进思政课堂。面对学生“马克思主义基本原理能不能解决现实问题？能不能分析生活、就业、社会热点？”的困惑，周萍养成了一个习惯：每节课开篇，先问自己三个问题——这和学生生活有关吗？和专业有关吗？和学科有关吗？

讲“今天为什么还要读马克思”时，她穿一件马面裙走进教室，从曹县马面裙“出圈”聊到农村电商、乡村振兴、青年创业。课后，一个曹县籍男生主动说：“老师，我家做汉服加工，以前觉得没什么了不起，今天才明白，这就是乡村振兴。”给特殊教育专业讲“共同体意识”，学生结合教育实习分享：“真正的融合不是谁照顾谁，而是我们都成为彼此成长的一部分。”那一刻，理论有了温度。给地理信息系统专业讲乡村振兴，学生设计自动浇灌设备，但对设备的社会效益预期不符合市场实际。周萍带他们在京东比价，用一句“没有调查就没有发言权”戳破技术幻想。三个专业，三堂不同的思政课。学生说出的每一个“原来”，都是理论落地时最清脆的回响。

把课堂搬进田野，让原理在实践中“长”出来

周萍把课堂搬到了巨野丁官屯的山东酥梨种植基地。讲实践论，她让学生亲眼看到野豌豆苗如何改良土壤板结，让酥梨更甜。一个学生脱口而出：“原来‘实践出真知’不是口号！”讲矛盾分析法，她直接亮出真实困境：山东酥梨个头大，传统渠道难销。学生们分组讨论，碰撞出一份“共享甜蜜”方案——把“分梨”变成品牌共建，变成渠道共享，变成协作关系。“思政课的重心从来不是知识本身，”周萍说，“是思辨，是让学生在实践中自己‘长出’价值观。”

她还把课堂搬到曹县汉服基地。出发前，她布置了一道作业：每个人必须找出一个“为什么”——同样的电商政策，为什么有的村火了，有的村“凉”了？学生的调研报告带着泥土气息，有人甚至发现了汉服退货率高的真实原因。她的实践作业还有一个独特要求：学生提交的策划方案，必须说明哪一条修改体现了商品“使用价值”与“价值”的辩证关系，哪一处调整蕴含着“从感性认识到理性认识”的飞跃。一位学生的课后感言被许多同学记住：“通过社会实践，我们实地感受了中国当代农村的历史巨变，马克思主义基本原理是让我敢于回到家乡的底气。”

行走的思政课，从课堂延伸到一线

思政课是知识教育，更是认同教育。周萍鼓励学生通过创新创业项目、暑期“三下乡”等去丈量祖国大地。有学生回来后说：“以前我觉得乡村振兴是文件里的话，现在我亲眼看到了，也亲手做了。”

她甚至把思政课的边界推到小学。在业界锻炼期间，一次给四年级孩子讲道法课，讲到自然界中“大鱼吃小鱼，弱肉强食”时，有学生举手问：“人世间有没有人吃人的现象？”她没有回避，而是用鲁迅《药》里的“人血馒头”讲民族觉醒。全班同学静默听完。周萍说，那一刻她确信，思政课的第一颗纽扣，必须扣在滚烫的家国情怀之上。

毕业多年的学生仍会打来电话，聊工作、聊困惑。校友会上，有人专程回来告诉周萍：“当年听您讲曹县汉服，我才敢回乡做直播。现在我的账号有20万粉丝了。”

从2021年那堂前排空无一人的“马原”课，到如今让学生在一线读懂实践论、在乡村现场运用矛盾分析法，周萍用一堂堂热气腾腾的思政课回答了最初的困惑：思政课不是悬浮在空中的原理堆砌，而是既能让学生读懂中央一号文件、也能帮老乡改好一条抖音标题的人间烟火。

“让思政课在实践中扎根，让学生在一线触摸理论的温度——这才是脱胎换骨的第一步。”今天，她依然奔波于鲁西南的村村落落。当越来越多的学生从“听不进去”变为“用得上、讲得出、做得实”，周萍笑着说：“我的选择，很值得。”

文：李媖    图：周萍    编辑：李媖、杨希泰